Selçuk é a cidade central do distrito de Selçuk, província de Esmirna, na Turquia. Situa-Se na localidade do mar Egeu, a 18 quilômetros ao nordeste de Kusadasi, e a três quilômetros ao nordeste de Éfeso. O seu nome provém da denominação que deram ao local, os turcos seljúcidas, que se estabeleceram pela região, por volta do século XII. A basílica do século VI, de São João Apóstolo, encontra-se também dentro do perímetro urbano. Alguns estimam que foi montada no lugar exato onde está o túmulo do discípulo de Jesus.
entretanto, a amplo maioria dos turistas não visitam a cidade em si e só a fazem uso, como ponto de descanso para vir a Éfeso. Por isso, o bairro velho de Selçuk continua a ser um espaço arraigadamente turco que conserva, intacta e números, os valores da cultura convencional turca. A colina de Ayasoluk entende os arredores, com vários edifícios históricos em suas encostas, incluindo a Mesquita de Isa Bey, construída pelos turcos seljúcidas em 1375, além da Grande Fortaleza que domina de cima. O aeroporto de Éfeso, e o centro de treinamento da liga aeronáutica turca de Selçuk, fica apenas a três km da cidade. O campeonato anual da competição de camelos, leva-se a cabo durante o inverno, nas proximidades de Éfeso.
Alguns aprendem por si mesmos e pelos sons das letras, outros por sílabas. De forma idêntico, os alunos aprendem todas as matérias, as técnicas e as habilidades nestas escolas. O “mestre” nas escolas democráticas padrão Sudbury é um conselheiro só no momento em que for solicitado.
A abstenção dos “professores” das escolas democráticas padrão Sudbury de falar aos alunos o que fazer não é percebida por eles como uma ausência de alguma coisa, como um vácuo. Ao oposto, é o impulso que os leva a forjar seu próprio caminho sob a guia do “mestre”, contudo perante a tua apreensão ligada e que lhes oferece suporte.
- 15 Eugenio McDonald Escobedo, Turismo: uma repescagem, Ed. Bonodi, México, 1981. 127pp
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Este paradigma baseia-se na aprendizagem por intermédio da formulação de projetos, onde o docente propõe um “pretexto”, que é um componente de interesse para interação no desenvolvimento da proposta. ↑ Russell L. Ackoff and Daniel Greenberg (2008), Turning Learning Right Side Up: Putting Education Back on Track (pdf) HTML obter. No decorrer dos últimos 50 anos, de fato, tudo mudou, porém a educação. Neste livro, dois dos pensadores e homens práticos e de fatos, foram montadas a educação desde as suas fundações. Eles oferecem um plano potente pra uma população que se desenvolve, uma comunidade de aprendedores no decurso de toda a tua vida.
↑ Greenberg, H. (1987), “The Silent Fator,” The Sudbury Valley School Experience. ↑ a b Hanna Greenberg, The Sudbury Valley School Experience (1987), The Art of Doing Nothing Arquivado em 11 de maio de 2011, no Wayback Machine.. Acedido, dezoito de outubro de 2009. A Experiência da Escola Sudbury Valley A Arte de Não Fazer Nada. ↑ Mitra, S. (2007) Palestra: Sugata Mitra mostra como as meninas são ensinadas a si mesmos (filme – 20:59). Can Kids Teach Themselves? Arquivado em vinte e dois de setembro de 2006, no Wayback Machine.
Sugata Mitra e as experiências da Educação Invasiva Mínima demonstram que, na falta de supervisão ou de ensino formal, as meninas podem ensinar-se a si mesmos e um ao outro, se estão motivados na curiosidade. ↑ Daniel Greenberg, The Sudbury Valley School Experience (1987) Back to Basics Arquivado em onze de maio de 2011, no Wayback Machine..
no início de 1999, começou uma rivalidade com Perry Saturn que mostrou com vasto número de condições estranhas, como o loser must wear a dress (o perdedor vai vestir um vestido de Souled Out, onde Jericho saiu vitorioso. No SuperBrawl IX, Jericho e Saturn lutaram em um “dress” match, ganhando outra vez Chris. Finalmente, Saturn conseguiu acabar em Uncensored em um Dog Collar match.